半岛BOB综合本文是为大家整理的英语机械主题相关的10篇毕业论文文献，包括5篇期刊论文和5篇学位论文半岛BOB综合，为英语机械选题相关人员撰写毕业论文提供参考。

　　1.【期刊论文】专业英语在机械工程专业领域中的应用研究——评《实用机械工程专业英语》

　　摘要：近年来,英语教学一直是高校所重视的课程,虽然有些专业本身并不以英语教学为主,但也会要求学生参与公共英语学习当中.而机械专业虽然是工科专业,但却依然要求学生掌握诸多专业英语术语.为此,高校在机械专业开设专业英语课程,该种课程区别于常规英语课,更与普通机械专业课程不同,课程当中的教学内容更偏向于机械专业的英语术语,促使学生能够借助机械专业英语解决机械设计问题.文章讨论机械专业英语教学,了解具体教学阶段存在的问题,并给出恰当的解决对策,期望能够提升机械专业英语的教学效果.

　　摘要：在经济全球化大背景下,对专业基础扎实,同时具有良好外语能力的复合型人才需求越来越多.专业英语课程采用外语讲授专业知识,在培养复合型人才方面起到关键作用.但目前专业英语教学效果并不好,存在较多问题如学生不重视,教学方法陈旧、师资队伍不够完善,亟须采取措施提高教学质量,为我国制造业发展输送专业的国际化工程科技人才.

　　摘要：机械英语属于科技英语的范畴,具有很强的专业性,因专业词汇较多,为篇章理解和翻译造成了一定的难度。如何提高读者的接受度,这是译者需要认真思考的问题。功能对等理论的问世为科技语体翻译提供了有利的方法论指导,其核心内容“对等”更是解决了翻译界存在已久的“直译”、 “意译”以及“同化”、“异化”的争论。

　　摘要：针对农业机械及其自动化专业英语课程思政内容融入教学思考和探索,本文提出了基于知行合一,学以致用为价值导向的课程思政方向,阐述了其与新工科专业建设的一致性.基于以上课程思政方向,提出了思政内容融入工科专业英语教学主要措施:教材的选取;教学内容的设计;中国哲学思想融入语法剖析例子;听说训练中融入思政元素.以期完善高校工科英语课程思政内容的融合,推进高校思政教育教学的改革.

　　封面 中文摘要 英文摘要 目录 1. 绪论 1.1选题背景 1.2国内外研究概况 1.2.1国外研究概况 1.2.2国内研究概况 1.3研究意义 1.4研究思路与设计 1.4.1研究方法 1.4.2研究过程 1.4.3技术路线研究的特色与创新之处 2.知识迁移的理论基础 2.1相关概念 2.1.1中职学生 2.1.2知识迁移 2.1.3知识迁移能力 2.2知识迁移 2.2.1知识迁移的分类 2.2.2影响迁移的因素 2.3理论依据 2.3.1传统的知识迁移理论 2.3.2现代的知识迁移理论 2.3.3教育心理学的理论 3.中职机械专业学生英语知识迁移能力现状的调查分析 3.1问卷设计与调查 3.1.1调查目的和对象 3.1.2调查问卷设计 3.1.3问卷结构 3.2调查结果分析（学生方面） 3.2.1对中职机械专业学生英语课学习动机的分析 3.2.2对学习英语时中职机械专业学生自我效能感的分析 3.2.3对中职机械专业学生思维定势的分析 3.2.4对中职机械专业学生的归因倾向的分析 3.2.5对英语认知结构状况的分析 3.2.6对元认知水平的分析 3.2.7对概括化水平的分析 3.2.8对情境创设的分析 3.3调查结果分析（教师方面) 3.3.1教学观点 3.3.2教学技能 3.4调查的结论 4.中职机械专业学生英语知识迁移能力的影响因素 4.1个人因素 4.1.1元认知水平 4.1.2心理因素 4.1.3认知结构 4.2任务因素 4.2.1教学设计编排 4.2.2概括化水平 4.3情境因素 4.3.1社会情境 4.3.2生活情境 5.中职机械专业学生英语知识迁移能力的培养策略 5.1从个人因素角度英语知识迁移能力的培养策略 5.1.1激发学生的学习动机，培养迁移的意识 5.1.2培养学生的元认知能力，增强学习的自主性 5.1.3克服学生的思维定势 5.1.4增强学生的自我效能感，培育积极的归因倾向 5.1.5良好的认知结构的建构，加强实际运用的能力 5.2从任务因素角度英语知识迁移能力的培养策略 5.2.1调整教学内容的设置和教学材料的编排 5.2.2加强基础知识的学习，增加变式练习半岛BOB综合，提高概括化能力 5.3从情境因素角度英语知识迁移能力的培养策略 5.3.1创设社会情境 5.3.2结合生活实际创设情境半岛BOB综合，丰富情境种类 5.4知识迁移能力培养策略的实践研究 5.4.1研究目的 5.4.2研究对象 5.4.3研究案例 5.4.4结果分析 6.结论与展望 6.1结论 6.2展望 参考文献 附录 致谢 声明

　　7.【学位论文】工程类实验性英语学术论文方法部分的体裁分析--以机械工程和生物医学工程为例

　　封面 声明 中文摘要 英文摘要 目录 第一章 引 言 第二章 目的论简介 2.1 何为目的论 2.2 目的论的发展过程 第三章 探讨翻译标准和翻译过程 3.1 翻译标准 一、严复的“信、达、雅”三字标准 二、泰特勒的三条基本原则 三半岛BOB综合、“功能对等”以及“目的论”标准的对比分析 3.2 翻译过程 一、理解阶段 二、表达阶段 三半岛BOB综合、校核阶段 第四章 科技英语的特点 4.1 科技英语的词汇特点 4.2 科技英语的句法特点 4.3 科技汉语的词汇特点 4.4 科技汉语的句法特点 4.5 科技英语和科技汉语的对比分析 第五章 目的论视角下机械工程专业英语文本的汉译研究 5.1 目的原则下的翻译 5.2 连贯原则下的翻译 5.3 忠实原则下的翻译 第六章 结 语 参考文献 附录 致谢

　　9.【学位论文】基于语义启动的英语词汇机械记忆和语境学习策略效果比较研究

　　10.【学位论文】英语学术期刊中实验性研究论文的体裁对比分析——以医学和机械工程为例